Contenus de cours

Les origines de l’État moderne: leçon d’histoire

ClientCégep du Vieux-Montréal (Montréal, Québec)

Date : Automne 2015

Défis et enjeux :

  • Présenter une synthèse des interprétations historiennes d’un développement historique majeur: l’émergence des États modernes.
  • Comparer l’émergence de l’appareil État dans deux contextes parallèles – les royaumes de France et d’Angleterre – pour une période allant du XVe et XVIIIe siècle.

Concepts et méthodes employés :

  • Recherche et rédaction de contenus : Compilation de sources historiographiques en bibliographie et médiagraphie. Étude comparative de manuels scolaires en histoire pour le niveau collégial. Création d’un glossaire de concepts historiques. Synthèse narrative des sources historiques, suivant le format d’une leçon en histoire en mode d’enseignement magistral.
  • Planification et conception pédagogique : Adaptation d’un plan de contenus pour une leçon d’une durée de 2h30, suivant les barèmes de contenus et d’évaluation établis dans le plan de cours. Rédaction des notes de cours, suivant le plan de contenus. Conception d’activités pédagogiques à intégrer dans la leçon. Création de PowerPoints, adaptés et bonifiés en multimédia à même le dispositif Prezi.

Résultats :

Plan de leçon, avec activités. Enseignement du contenu de cours avec présentation PREZI commentée. Cours donné le 13 novembre, 2015 au Cégep du Vieux-Montréal, devant 20 étudiants de niveau collégial.

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Le premier siècle de l’Amérique coloniale: leçon d’histoire

Client : Collège Bois de Boulogne (Montréal, Québec)

Date : Printemps 2017

Défis et enjeux :

  • Enseigner l’histoire des colonies anglaises de la côte est de l’Amérique du Nord du XVIIe siècle aux étudiants du niveau collégial.
  • Aider les étudiants à contextualiser le vécu historique du XVIIe siècle et les développements culturels et institutionnels proto-américains de l’époque coloniale.

Concepts et méthodes employés :

  • Planification de leçon: Analyse de trois manuels d’histoire au niveau collégial, afin de déterminer le contenu et la structure de la leçon. Rédaction d’un plan de contenu de leçon, comprenant les pauses en classe et les périodes d’activités en groupe. Création d’une bibliographie annotée liée au contenu de la leçon. Rédaction de notes de cours, en référence au plan de la leçon.
  • Outils pédagogiques: Rédaction du PowerPoint de le leçon. identification et intégration du matériel didactique audiovisuel dans le PowerPoint. Capsules scénarisées préparées pour permettre aux étudiants de se situer dans le vécu historique du XVIIe siècle. Préparation d’un glossaire portant sur le contenu de la leçon pour les étudiants.
  • Activité en classe: adaptation de l’outil « Business Model Canvas » pour une classe d’histoire, afin de permettre aux étudiants de jouer le rôle d’ « entrepreneurs du 17ème siècle », suivant le modèle des sociétés coloniales à charte.

Résultats :

  • Enseignement magistral du contenu des leçons à deux groupes de niveau collégial. Révision du PowerPoint pour une meilleure concision pour le deuxième groupe enseigné.
  • Question d’examen relative à la leçon intégrée à l’examen de mi-session. Notation de l’examen de mi-parcours pour les deux groupes.
  • Création d’un prototype d’activité de classe (voir les diapositive ci-dessous): « La société coloniale comme start-up du XVIIe siècle ».
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