Quo vadis, Peregrine?

« Il n’y a rien de plus difficile à concevoir, de plus incertain dans son succès, ni de plus dangereux à gérer qu’un nouveau système. Car celui qui l’a mis en place a l’inimitié de tous ceux qui voudraient profiter du maintien de l’ancienne institution et n’a que de tièdes défenseurs parmi ceux qui profitent des nouvelles. » — Niccolo Macchiaveli, Le Prince

Les tendances actuelles en matière d’enseignement des langues mettent l’accent sur la capacité de communication des apprenants. Les langues sont enseignées comme des « outils » de communication, d’expression personnelle et de « découverte culturelle ». Certains enjeux sont cependant éludés par ces considérations : d’où viennent les langues que nous parlons et les mots que nous utilisons ? Et si les langues ont une histoire, quelles pourraient être leurs trajectoires futures possibles ?

L’apprentissage d’une langue moderne sans conscience de ses racines anciennes, c’est comme naviguer sur un fleuve sans connaître son lit. Pour véritablement maîtriser une langue, il faut non seulement savoir y naviguer, mais aussi comprendre ce qui guide son cours.

« Tel le fleuve qui trouve sa voie grâce au lit ancien qui le porte, la parole vivante s’écoule, guidée par le socle millénaire des langues qui l’ont précédée. »